Viikko ja viikonloppu ovat
antaneet sysäksen kohti kannustavaa oppimista. Hyviä kannustimia ovat
tuoneet omat kokeilut videoin, tuleva organisaatiomuutos, jotka tavalla
tai toisella vaikuttavat työhöni ja voit olla mahdollisuus sekä
erilaisten toimijoiden luomia sovelluksia. Autoliitolla on ajokoulu
jäsenille, jossa on useita videoita ja tehtäviä. Toki teko on
ammattilaisten, mutta itselleni se tasoitti tietä kannustavaan
oppimiseen. En aio yrittää miellyttää opiskelijoitani, mutta myötä
vaikuttaa monipuoliseen oppimiseen.
Verkko-opetus ja siihen pedagogista mallia
Paljon on vettä virrannut Vantaanjoessa kun viimeksi tänne kirjoittelin. Tämänhän on selvä merkki ollut taantumuksesta verkkokoulutuksissa. Sähköturvallisuustutkinnossa ei ollut ketään keväällä verkon kautta ja viime vuonna yksi henkilö. Mutta ei tämä tarkoita, että olisin luovuttanut jo. Tämä on vain ollut kehittelyä. Yritetäänpä nyt uudestaan.
Etsin siis uutta pedagogista näkökulmaa sähköturvallisuus S3 valmistavaan koulutukseen verkossa. Aiempien palautteiden mukaan opiskelijan motivointi on tärkeintä. Millä pitää kiinnostus yllä koko opiskelujakson? En vielä tiedä, mutta pelillisyydellä uskoisin olevan tuleivaisuus tässä. Aihe on kuiva, lait ja standardit, mutta pelillinen näkökulma voisi tuoda kiinnostusta motivaatioon. :-D
Mutta edellistä pohtiessa, keskityn myös uuteen aiheeseen. Sähkökoulutuksissa aikuiskoulutuksessa aika on hyvin rajallinen. Tämä näkyy kiireenä etenemisenä, ja mikä teoriassa on lisää, se käytännöstä on pois. Ja kun oppiminen on moninainen prosessi, joudun sukkuloimaan teorian ja käytännön kanssa. Kaksi viimeisintä ryhmää ovat osoittaneet sen kuinka valmiutta pitäisi mulla olla, jotta voin vetää 15 hengen ryhmää. Todellakin haastetta on.
Vastaankin haasteeseen verkko-opetuksella. Entisenä kellokoskelaisena en edelleenkään pysty jakautumaan moneksi. :-) Kehittelen pedagogista mallia, jossa tasapainottuu verkko-opetus ja lähiopetus ja jonka tavoitteena on tietysti helpottaa omaa työtäni, mutta monipuolistaa itse opetusta. Ei tässä ihmeitä olla tekemässä, yritän vain saada aikaiseksi.
Pedagogisessa mallissa olen ajatellut mielekkyyttä opiskelijan näkökulmasta.Ketä kiinnostaisi kuunnella päivän luentoa videolta, siispä pätkitään sitä. Tehtävät lyhykäisiä ja jos niihin jotain pelillisyyttä saa, niin se olis plussaa. Videopätkäkäytännön töistä esimerkeiksi ja tietysti lähiopetuksessa käytännön työt.
Opiskelujaksoni alkaisi esitehtävillä, joiden tarkoitus on valmistaa opiskelijaa jaksolla tarvittaviin välineisiin ja ohjelmiin. Tällöin myös selviäsi oppimisvaikeudet ja mahdolliset motivaatio kuin laiteyhteysongelmat. Tehtävinä olisi esimlaskimen käyttö ja tietojen tallentaminen wikiin ym. sellaisiin.
Varsinainen teoria on etäluennot+tallenne adobe connectpron kautta. Tätä voisi seurata livenä mutta myös tallenteena. Varsinaiset tehtävät ovat joko wikiin, blogiin tai muuten sähköisinä tiedostoina.
Youtubevideo pätäkät liittyvät käytännön tehtäviin, ne ovat 1-5 minuuttia ja niiden avulla voidaan työsuorituksia opiskella ja kerrata. Tarkoitus on, että niitä voidaan vapaasti katsoa mobiililaitteilla silloin kuin niitä tarvitaan. Ohjausta on jokaiseen vaiheeseen erilaisin välinein. Lopullinen oppiminen katsotaan lähipäivillä työsaleissa.
Aloitus aiheeni on sähkötekniikan perusteet ja siitä: tasa-ja vaihtosähkö sekä magnetismi, rinnan- ja sarjakytkentä sekä kolmivaiheisuus.
Oppimisen ilo myös itsellenikin! :-) Matti
Etsin siis uutta pedagogista näkökulmaa sähköturvallisuus S3 valmistavaan koulutukseen verkossa. Aiempien palautteiden mukaan opiskelijan motivointi on tärkeintä. Millä pitää kiinnostus yllä koko opiskelujakson? En vielä tiedä, mutta pelillisyydellä uskoisin olevan tuleivaisuus tässä. Aihe on kuiva, lait ja standardit, mutta pelillinen näkökulma voisi tuoda kiinnostusta motivaatioon. :-D
Mutta edellistä pohtiessa, keskityn myös uuteen aiheeseen. Sähkökoulutuksissa aikuiskoulutuksessa aika on hyvin rajallinen. Tämä näkyy kiireenä etenemisenä, ja mikä teoriassa on lisää, se käytännöstä on pois. Ja kun oppiminen on moninainen prosessi, joudun sukkuloimaan teorian ja käytännön kanssa. Kaksi viimeisintä ryhmää ovat osoittaneet sen kuinka valmiutta pitäisi mulla olla, jotta voin vetää 15 hengen ryhmää. Todellakin haastetta on.
Vastaankin haasteeseen verkko-opetuksella. Entisenä kellokoskelaisena en edelleenkään pysty jakautumaan moneksi. :-) Kehittelen pedagogista mallia, jossa tasapainottuu verkko-opetus ja lähiopetus ja jonka tavoitteena on tietysti helpottaa omaa työtäni, mutta monipuolistaa itse opetusta. Ei tässä ihmeitä olla tekemässä, yritän vain saada aikaiseksi.
Pedagogisessa mallissa olen ajatellut mielekkyyttä opiskelijan näkökulmasta.Ketä kiinnostaisi kuunnella päivän luentoa videolta, siispä pätkitään sitä. Tehtävät lyhykäisiä ja jos niihin jotain pelillisyyttä saa, niin se olis plussaa. Videopätkäkäytännön töistä esimerkeiksi ja tietysti lähiopetuksessa käytännön työt.
Opiskelujaksoni alkaisi esitehtävillä, joiden tarkoitus on valmistaa opiskelijaa jaksolla tarvittaviin välineisiin ja ohjelmiin. Tällöin myös selviäsi oppimisvaikeudet ja mahdolliset motivaatio kuin laiteyhteysongelmat. Tehtävinä olisi esimlaskimen käyttö ja tietojen tallentaminen wikiin ym. sellaisiin.
Varsinainen teoria on etäluennot+tallenne adobe connectpron kautta. Tätä voisi seurata livenä mutta myös tallenteena. Varsinaiset tehtävät ovat joko wikiin, blogiin tai muuten sähköisinä tiedostoina.
Youtubevideo pätäkät liittyvät käytännön tehtäviin, ne ovat 1-5 minuuttia ja niiden avulla voidaan työsuorituksia opiskella ja kerrata. Tarkoitus on, että niitä voidaan vapaasti katsoa mobiililaitteilla silloin kuin niitä tarvitaan. Ohjausta on jokaiseen vaiheeseen erilaisin välinein. Lopullinen oppiminen katsotaan lähipäivillä työsaleissa.
Aloitus aiheeni on sähkötekniikan perusteet ja siitä: tasa-ja vaihtosähkö sekä magnetismi, rinnan- ja sarjakytkentä sekä kolmivaiheisuus.
Oppimisen ilo myös itsellenikin! :-) Matti
ALVARin kehityspäivät
Tänään ja huomenna on ohjelmassa osallistuminen ALVARin kehityspäiville. Kerrotaan kuulumisia myöhemmin.
Sähköturvallisuustutkinto
Sähköturvallisuustutkinto on meneillään, joten en siihen kysymyssarjaan ota kantaa, ennenkuin koeaika on ohi. Sen sijaan olen jatkamassa kehittelyä verkkokoulutukseen koskien juuri sähköturvallisuustutkinnon valmistavaa koulutusta.
Olen jakanut tutkintoaiheet kuuteen viikkoon siten, että ensimmäinen viikko käsittelee sähköturvallisuuslakia, asetuksia ja KTM:n päätöksiä sekä TUKES-ohjeita. Toinen viikko käsittelee sähkötyöturvallisuusstandardia ja sähkölaitekorjaajan opasta. Kolmas, neljäs ja viides viikko käsittelevät pienjännitestandardia SFS6000 siten, että kolmas viikko luvut 1-5 ilman lukuja 523 johtojen kuormituksista. Neljäs viikko on SFS 6000 luku 523 johtimen kuormitettavuudet matemaattiset tehtävät sekä D1-2012 johtimien kuormitettavuus ja vikasuojauksen toteutuminen. Viides viikko on SFS 6000 luvut 6-8. Kuudes viikko aiheena on D1-2012 lukuunottamatta luku 523. Seitsemäs viikko on kertausviikko ja myös tutkintoviikko. Seuraava verkkokoulutus S3 sähköturvallisuustutkintoon alkaa lokakuussa 4.10.2013 Edupolissa.
Olen jakanut tutkintoaiheet kuuteen viikkoon siten, että ensimmäinen viikko käsittelee sähköturvallisuuslakia, asetuksia ja KTM:n päätöksiä sekä TUKES-ohjeita. Toinen viikko käsittelee sähkötyöturvallisuusstandardia ja sähkölaitekorjaajan opasta. Kolmas, neljäs ja viides viikko käsittelevät pienjännitestandardia SFS6000 siten, että kolmas viikko luvut 1-5 ilman lukuja 523 johtojen kuormituksista. Neljäs viikko on SFS 6000 luku 523 johtimen kuormitettavuudet matemaattiset tehtävät sekä D1-2012 johtimien kuormitettavuus ja vikasuojauksen toteutuminen. Viides viikko on SFS 6000 luvut 6-8. Kuudes viikko aiheena on D1-2012 lukuunottamatta luku 523. Seitsemäs viikko on kertausviikko ja myös tutkintoviikko. Seuraava verkkokoulutus S3 sähköturvallisuustutkintoon alkaa lokakuussa 4.10.2013 Edupolissa.
Käyttöönottotarkastukset
Tänään aiheena oli käyttöönottotarkastukset SFS6000-6-61 pienjännitesähköasennukset standardin mukaan. Käsittelyssä aistinvaraiset tarkastukset ja testaukset.
Tilaa:
Blogitekstit (Atom)